کد خبر: ۵۶۰۲
تاریخ انتشار: ۲۴ دی ۱۳۹۷ - ۱۴:۱۹-14 January 2019
یک نگاه:‌
از طرفی روند فزاینده تقاضا برای آموزش عالی در کلیه کشورهای جهان به وضوح قابل مشاهده است، همین امر موجب لزوم فراگیری آموزش عالی بر اقشار و طبقات متفاوت شده است.
عصراسلام: بررسی تحولات و پیشرفت‌های بشر در زمینه علم و دانش در تاریخ معاصر و پیش‌بینی انقلاب‌های علمی و اطلاعاتی در آینده که مبتنی بر گسترش دانایی خواهد بود مبین نقش محوری و کلیدی آموزش عالی و نهاد دانشگاه در شکل‌گیری و رهبری این تحولات است، بر همین اساس است که برای تدوین چشم‌اندازی صحیح و دسترسی به آینده‌ای مناسب چشم جهانیان به دانشگاه‌ها دوخته شده است، تولید دانش و اطلاعات، نیروی انسانی تحصیل‌کرده و ارائه خدمات تخصصی با سطح بالا، ایفای نقش فعال در توسعه فرهنگی، صنعتی و اقتصادی از جمله این انتظارات است.

از طرفی روند فزاینده تقاضا برای آموزش عالی در کلیه کشورهای جهان به وضوح قابل مشاهده است، همین امر موجب لزوم فراگیری آموزش عالی بر اقشار و طبقات متفاوت شده است.

بنا بر آخرین رتبه‌بندی انجام شده، متأسفانه، دانشگاه‌های ایران در عین داشتن بسیاری از توانمندی‌ها در بین دانشگاه برتر دنیا جایگاهی ندارند و به گفته کارشناسان آموزشی مهمترین دلیل این آفت جایگاه کیفیت پایین آموزش (تدریس استادان) دانشجویان و همچنین ایرادات موجود در سیستم های آموزشی می باشد.

با توجه به نوع سیستم آموزشی کشور در سطح دانشگاه ها ( آموزش عالی)، بیشتر همان روش سنتی در ارائه دروس به صورت یک طرفه از ناحیه استاد یا مدرس صورت می گیرد که متاسفانه بستر جهت پیاده نمودن روش های تدریس نوین مهیا نمی باشد؛ زیرا از طرفی شلوغی و جمعیت زیاد کلاس و از طرف دیگر انس و عادت دانشجویان از زمان مدرسه به شیوه های سنتی، مانع پیاده کردن روش های نوین آموزش در کلاس ها می باشد.

یکی از روش های نوین تدریس، استفاده از تکنولوژی آموزشی می باشد. بر اساس تعریف تکنولوژی آموزشی راه انجام آموزش مؤثر، پایدار و عمیق تر، به کارگیری منابع انسانی و غیر انسانی در آموزش است و این منابع، رسانه ها و وسایل کمک آموزشی هستند.

رسانه آموزشی به عوامل، وسایل و یا ابزاری گفته می شود که کل محتوای آموزش را به فراگیران منتقل می‌کند؛ در حالی که وسایل کمک آموزشی شامل اشیا، وسایل و ابزاری است که تنها در بخشی از آموزش از آنها استفاده می شود.

از یک رسانه معین هر چند کیفیت بسیار خوبی هم داشته باشد، درتمام موقعیت های آموزشی نمی توان استفاده کرد؛ زیرا هر موقعیتی رسانه خاص خود را می‌طلبد و این رسانه باید با توجه به تمامی جنبه ها و مشخصه های آن موقعیت انتخاب شود؛ از این رو برای رسانه های آموزشی مناسب در موقعیت های خاص، ویژگی هایی از جمله هم خوانی با هدف ها و محتوا ، توانایی انتقال پیام مورد نظر، انطباق با ویژگی های مخاطبان و … را می توان بر شمرد، تمامی این معیارها کمتر در یک رسانه جمع می شوند و این امری محتمل و طبیعی است.

به دلیل مقابله با بحران بزرگ تعلیم و تربیت یعنی افزایش دانشجو و کمبود استاد و فضاهای آموزشی استفاده از ویدئو پروژکتور و نرم افزار معروف پاورپوینت به عنوان یک رسانه اخیرا در سطح دانشگاه های ارومیه افزایش چشمگیری یافته است؛ به طوری که در هر کلاس و در هر نوع رشته ای می توان استفاده از آن ها را مشاهده کرد.

کاربرد روزافزون نرم­افزار پاورپوینت در تدریس کلیه مقاطع تحصیلی و ارائه سمینارها، ضرورت نگاهی جامع و حرفه‎ای برای بررسی این نوع تدریس را ایجاب می‎کند. این مقاله به معایب و همچنین مشکلات احتمالی استفاده از این روش آموزشی پرداخته، و اهمیت نقش تلفیقی روش­های مدرن آموزشی در کنار سیستم های سنتی را نشان داده است.

معایب و مشکلات استفاده از ویدئو پروژکتور و نرم­افزار پاورپوینت :

۱٫ استفاده از این تکنولوژی و تهیه و نگهداری آنها مستلزم به صرف مخارج و بودجه های زیادی است.

۲٫ اساتید جهت راه اندازی و استفاده از این تکنولوژی باید وقت زیادی صرف کنند و این وقت زیاد در برنامه کار آنها پیش بینی نشده است.

۳٫ عدم وجود نشاط و سر زندگی و حضور فعال دانشجو در مباحث کلاسی به دلیل تاریکی و چرت زدن دانشجویان مشاهده می شود.

۴٫ عدم اشراف کامل استاد به دانشجویان حاضر در کلاس حین نمایش اسلاید قابل ذکر می باشد.

۵٫ عدم اطلاع دقیق مدرس از موثر بودن مطالب انتقالی و درک صحیح دانشجو از مطالب وجود دارد.

۶٫ در استفاده از تخته سیاه دانشجویان وقت یادداشت برداری دارند، ولی در پاورپوینت این فرصت وجود ندارد.

۷٫ اتکای مطلق به پاورپوینت از تحرک و جابجایی فردی مدرس که می تواند تاثیر مثبت بر مخاطب داشته باشد، می کاهد.

۸٫ در تخته سیاه تمام مطالب در کنار هم قرار دارند و امکان مقایسه مطالب توسط دانشجو وجود دارد، ولی به دلیل سیستم اسلایدی پاورپوینت این امکان مهم وجود ندارد.

۹٫ عدم مهارت و توانایی تعدادی از اساتید در تهیه پاورپوینت مناسب و کاربردی قابل مشاهده و بررسی می باشد.

۱۰٫ وقت گیر بودن و صرف زمان زیاد برای تهیه پاورپوینت مناسب و کاربردی و فرسایشی بودن این سیستم آموزشی قابل بررسی می باشد.

۱۱٫ احتمال زیاد به وجود آمدن مشکلات در آغاز تدریس یا حین آن مانند عدم هم خوانی فایل با سیستم یا رفتن برق و یا خراب شدن (هنگ) کردن سیستم باعث تعطیلی کلاس و یا تلف شدن وقت می گردد.

۱۲٫ مطمئنا رسانه نمی تواند محتوای ضعیف مطالب و یا تدریس ضعیف استاد را جبران کند و آنچنه که می بینیم مترادف آن چه که می فهمیم نیست.

از مهمترین عوامل مخالفت به استفاده مداوم از پاورپوینت مسئله مهم چرت زدن سر کلاس تاریک می باشد. به نظر می رسد که این یک مشکل همگانی است و شرکت مایکروسافت با این اختراع خود عملا شرایط خواب راحتی را در سالن سالن های سخنرانی با پاورپوینت فراهم آورده است.

به نظر برخی محققان مغز انسان به سادگی نمی تواند همزمان دو نوع ورودی اطلاعات را پردازش کند و پردازش اطلاعات از طریق شنیدن و دیدن باعث سردرگمی مغز و خستگی آن می شود و این وضعیت زمانی بدتر می شود که نمایش اسلاید های پاورپوینت با گفتار استاد یکسان باشد که این امر، افکار حاضران را طی سخنرانی پریشان می کند. زمانی دیدن و شنیدن برای فهم مطلب می تواند مفید باشد که به صورت همزمان نباشند.

رسانه مورد استفاده نحوه تفکر درباره مطلب را شکل می دهد. وقتی که دانش از طریق روش خواندن کتاب منتقل می شود و همچنین به دلیل نحوه چینش و تنظیم کتاب، هر صفحه ای مقدم بر صفحه بعد است و بدین ترتیب متن پیوستگی دارد و این پیوستگی به طور غیر قابل انکاری خطی است و شرط لازم برای درک صفحه ۲ ، گذر از صفحه ۱ است. چنین چیدمانی لاجرم این نوع تفکر (خطی) را نیز شکل می دهد.

در مقایسه بین مطلب در کتاب و همان مطلب در رسانه مشاهده می شود که این ارتباط خطی وجود ندارد، چنین مسئله ای می تواند در مورد پاورپوینت هم صادق باشد.

یک سوال مهم آیا می توان شعر حماسی، ملی یا مذهبی را با استفاده از پاورپوینت نمایش داد و حق چنین مطالبی را با استفاده از پاورپوینت ادا کرد ؟ چرا که نوع لحن بیان استاد در این شعر ها باهم فرق دارد و قابل ارائه توسط پاورپوینت نمی باشد. تبدیل متن به پاورپوینت کار بسیار مشکلی است و باید دقت شود که تهیه پاورپوینت صرفا انتقال متن به اسلاید ها نیست، بلکه نیازمند آگاهی مدرس از فن تدریس است و اینکه استفاده از پاورپوینت می تواند ضعف های مدرس را جبران کند، بسیار ساده انگارانه است.

بنابراین استفاده از پاورپوینت نه تنها نمی تواند جای اصول و روش تدریس را بگیرد که حتی نمی تواند مدرس ضعیف را به یک استاد خوب تبدیل کند. متاسفانه تعدادی از اساتید دانشگاه ارومیه با جمع آوری پاورپوینت های موجود در وب و با حذف نام مولف و اضافه کردن نام خود مطالبی در کلاس ارائه می دهند که باعث سردرگمی بیشتر دانشجو می شود؛ زیرا متن مورد استفاده دانشجویان با پاورپوینت ها هم خوانی ندارد.

این اسلاید های موجود در وب برای اهداف خاص با سر فصل های خاص تهیه شده اند و به صورت اولیه قابل استفاده مفید برای دیگران نیستند. یک مدرس خوب زمانی به سراغ پاورپوینت می رود که نقاط قوت و ضعف آن را بخوبی شناخته و روش تهیه و استفاده از آنرا به صورت تخصصی فرا گرفته است و از این سیستم در جهت کیفیت بخشیدن به تدریس استفاده می کند نه خود تدریس.

به هر حال صرف وقت زیاد برای تهیه پاورپوینت مناسب زمانی با ارزش است که کیفیت ارائه تدریس حفظ شده، و امکان ارتقای مطالب جدید برای آینده وجود داشته باشد. کاربرد تلفیقی روش های مدرن آموزشی در کنار سیستم های سنتی آموزشی اهمیت زیادی دارد و استفاده از هر روش و رسانه آموزشی تکنولوژیک الزاماتی دارد که بدون آنها نیل به هدف یادگیری میسر نمی شود.

مطمئنا استفاده از روش تلفیقی تخته سیاه و پاورپوینت کیفیت آموزش را بالا می برد و توصیه می شود قبل از برگزاری کلاس، پاورپوینت های تهیه شده در اختیار دانشجو قرار گیرد.
 سيدمحمد پيام قره باغ

منبع: خبرگزاری دانشجو
نظر شما
نام:
ایمیل:
* نظر:
به روایت مذهبی ها
نظرسنجی
منشاء پدیده داعش را چه می دانید؟
ناشی از تفکر وهابی-تکفیری
محصول توطئه غرب و اسرائیل
آخرین اخبار
پربازدیدترین
خبری-تحلیلی
اخلاق و عرفان
سیره علی بن ابیطالب(ع)
سیره رسول الله(ص)
تاریخ صدر اسلام
تاریخ معاصر
زمین
سلامت و تغذیه
نماز و احکام
کتاب و متون مرجع
نظامی
کسب و کار
شیطان و گناهان
روشنفکری دینی
مرگ
آخرالزمان