کد خبر: ۱۵۱۶۸
تاریخ انتشار: ۱۹ اسفند ۱۳۹۸ - ۱۵:۴۳-09 March 2020
اولا که، جای هیچ تعجبی نیست که برخی از افراد نسبت به دیگران تأثیر بیشتری بر فرهنگ یک گروه بگذارند. قطعا همه‌ی معلمان، مربیان و تسهیل‌گرها از این پدیده بسیار آگاه هستند زیرا آن‌ها برای بهره‌مندی از گروه به بهترین نحو ممکن، باید فرهنگ را مدیریت کنند. این قدرت تاثیر گذاری با نام آلفا در بسیاری از افراد شناخته میشود. در مقالات قبلی بازده درباره ویژگی های کارمندان آلفا، مردان آلفا، زنان آلفا نکات بسیار جالب و مهمی خوانده ایم و در این مقاله درباره ویژگی های دانشجوی آلفا نکات جالبی می خوانیم.
دانشجوی آلفا و تاثیر روی دیگران
من در اصل از ۱۰ سال پیش به دلیل تجربه‌ی تدریس دروس دانشگاه، فکر کردن در مورد این موضوع را شروع کردم. برخی از افراد به وضوح بیش‌تر از دیگران روی فرهنگ کلاس تاثیر داشتند. این موضوع منحصر به آموزش‌ها یا حتی محیط‌های یادگیری نیست، چنان‌چه پیش‌تر نیز عنوان کردم، این روند در هر گروهی وجود دارد و ما این پدیده را در اماکن کاری مشاهده می‌کنیم.

من در دوران تدریسم تقریباً ۲۰۰ گروه آموزشی مختلف ۱۰ تا ۳۰ دانش‌آموزی را آموزش داده‌ام. با وجود این‌که سبک تدریس من نسبتا ثابت بود، هر گروه بسیار متفاوت بوده‌است. در دانشگاه، گروه‌ّهای من بسیار متفاوت بودند، از ۱۸ ساله تا ۷۰ ساله یا حتی بالاتر و با ترکیبی از فرهنگ‌ها و پیش‌زمینه‌های مختلف. برخی از متغیرهای فرهنگی کلاس را می‌توان به راحتی با ویژگی‌های جمعیتی گروه توضیح داد. به عنوان مثال‌، گروهی با تعداد بالای ترک تحصیل معمولاً فرهنگی متفاوت با گروهی دارد که دانش‌آموزان آن دارای سن بالاتر هستند.

آن‌چه من به سرعت فهمیدم، همانطور که هر معلم، مربی یا تسهیلگری خواهد دانست، این است که برخی افراد نسبت به دیگران تأثیر بیش‌تری دارند. آن‌ها راحت‌تر نظرات خود را ابراز می‌کردند و باقی هم بیش‌تر به آن‌ها گوش می‌دادند. این روند، انتظارات، ارزش‌ها و ایده‌های دیگران و از همه مهم‌تر عملکرد دیگران را نیز شکل می‌داد.

دانشجویان ملزم بودند که قبل از آموزش، خواندن را تکمیل کنند، اما این بدان معنی نیست که آن‌ها واقعا این کار را می‌کردند. قید و بندهای کمی در مورد عدم تکمیل خواندن اعمال می‌شد. به طور مستقیم ارزیابی نمی‌شد و معلمانی که نتیجه‌ی مورد نظر را به دست نمی‌آوردند، متحمل هیچ پیامد و عقوبتی نمی‌شدند.

باید امیدوار بودیم که چون این موضوع بر اساس قوانین دانشگاه الزامی است، و معلم هم اظهار داشته که این امر ضروری است، و منطقی است که باید انجام شود، دانشجویان هم این کار را انجام خواهند داد. بسته به گروه، اغلب این‌طور نبود. دانش‌آموزان خودشان تصور داشتند یا تحت تاثیر دیگران به این نتیجه رسیده بودند که چنین چیزی ضرورت ندارد.

نکته‌ی جالب این بود که بیش‌تر دانشجویان سال اول ترم را با این فکر شروع می‌کردند که مجبور هستند خوانش‌ها را تکمیل کنند. اما طی چند هفته‌ی اول، فرهنگ گسترده‌تر دانشگاه تأثیر خود را بر این گروه اعمال می‌کرد و آن‌ها تغییر می‌کردند. صرف نظر از آنچه گفته بودم.

دانشجویان در طول دوره‌های آموزشی و خارج از آن‌ها با یکدیگر صحبت می‌کنند. آن‌هایی که در کتابخانه نشسته‌اند، ممکن است یک دوست را ببینند و از او بپرسند که مشغول انجام چه کاری است. اگر دانشجو پاسخ دهد که دارد خوانش را تمام می‌کند، ممکن است به او بگویند که: "چرا این کار را می‌کنی؟ انجام آن ضرورتی ندارد. هیچ کس بابت انجام ندادن‌اش تو را توبیخ نمی‌کند. ”

معلمان باید با فرهنگ گسترده‌ی دانشگاه و حتی فرهنگ اجتماعی مبارزه کنند تا فرهنگ‌های یادگیری مثبت و قدرتمندی را در گروه‌های خود خلق کنند. انجام این کار به تنهایی می‌تواند بسیار دشوار یا حتی غیرممکن باشد. صدای ما در فشار زیاد شواهدی که ضد شرایطِ واقعی یا ایده‌آل هستند، گم می‌شود. ما به دانش‌آموزان آلفا نیاز داریم که بتوانند به تأثیرگذاری برای ایجاد فرهنگ‌های مثبت‌تر کمک کنند. و فرهنگ‌های مثبتِ گروه‌های واحد می‌توانند به تغییر فرهنگ‌های وسیع‌ترِ دانشگاه کمک کنند.

ترجمه: تحریریه سایت کسب و کار بازده – سارا فیضی
منبع: سوشال کپیتال ریسرچ
نظر شما
نام:
ایمیل:
* نظر:
به روایت مذهبی ها
نظرسنجی
منشاء پدیده داعش را چه می دانید؟
ناشی از تفکر وهابی-تکفیری
محصول توطئه غرب و اسرائیل
آخرین اخبار
پربازدیدترین
خبری-تحلیلی
اخلاق و عرفان
سیره علی بن ابیطالب(ع)
سیره رسول الله(ص)
تاریخ صدر اسلام
تاریخ معاصر
زمین
سلامت و تغذیه
نماز و احکام
کتاب و ادبیات
نظامی
کمپر و ون لایف
شیطان و گناهان
روشنفکری دینی
مرگ
آخرالزمان